7. Altres tasques a realitzar (no necessàriament programació)
A continuació s'exposaran altres tasques a realitzar en l'ús del programari lliure als centres de primària. Un bon nombre d'elles són molt més importants que la disponibilitat del programari lliure adequat.
7.1. Perfils necessaris
Per tal d'assegurar el bon ús de les Tecnologies de la Informació i Comunicació a l'educació, és convenient clarificar les tasques a realitzar per cadascuna de les parts:
Nom del perfil | Tasques assignades | Coneixements |
Departament d'Ensenyament | Creació d'una distribució basada en programari lliure i base del sistema educatiu.
Coordinació de les traduccions.
Coordinació de les tasques de creació/adaptació de programari lliure.
Capacitació dels coordinadors d'informàtica. Suport centralitzat del nou sistema (administració remota). | Gestió: coordinació i gestió de les diferents tasques.
Informàtica: diversos nivells i especialitats (algunes es poden sub-contratar).
Docent: capacitat per avaluar la utilitat de les eines informàtiques respecte els requeriments establerts. Preparació i impartició de cursos al personal dels centres. |
Tècnic informàtic | Implantació i manteniment del sistema (maquinari i programari instal·lat). | Microinformàtica (es pot sub-contratar) |
Coordinador d'informàtica | Obtenir requeriments dels Mestres.
Capacitació i solució petits problemes.
Comunicació amb el Tècnic i el Departament en temes informàtica. | Uns mínims de cada matèria a part de coneixements informàtics suficients per filtrar les peticions dels mestres. |
Mestre; Professor/a | Les hores d'informàtica de la seva matèria | Capacitat de treballar a nivell d'usuari amb les eines informàtiques útils per a la docència de la seva matèria. |
7.1.1. Recursos necessaris
El nombre de recursos destinats a cada perfil varia en el temps. Aquesta variació es deu a que hi ha tasques que cal realitzar només a l'inici mentre que altres prenen importància un cop el nou sistema comença a funcionar.
Potser és necessari augmentar el nombre de mestres (professors) dels centres. Per tal de mantenir el nombre d'hores lectives dels mestres davant l'increment que representa encarregar-se de les classes davant un ordinador.
En totes elles el cap tractor dels canvis ha de ser el Departament d'Ensenyament. Per aquest motiu sobre ell recauen les tasques més grans.
Inicial
En aquesta fase les tasques a realitzar pel Departament d'ensenyament són les que requereixen més personal. En concret es necessari:
- Fixar un model d'infraestructura: cal definir com haurà de ser la xarxa, la disposició dels equips (nombre i potència), etc. Aquestes obligacions han de complir-se en els centres nous i servir de guia per homogeneïtzar els centres ja existents.
L'objectiu final és facilitar el manteniment i actualització de la infraestructura informàtica i comunicacions dels centres. Per fer-ho requerirà consultar a tècnics informàtics.
- Proveïdors: demanar als proveïdors actuals de programari la necessitat de fer compatibles amb el nou entorn les seves aplicacions o s'haurà de prescindir d'elles (si una aplicació està ben feta pagar per ella no és dolent).
Establir que futures aplicacions realitzades amb finançament públic hauran de ser programari lliure (si paga la societat els beneficis han de tornar a aquesta).
- Crear la "distribució oficial" basada només amb programari lliure: aquesta ha de permetre homogenïtzar els recursos pel que fa a programari de tots els centres educatius (públic i concertats).
- Caldrà la col·laboració de mestres en cadascuna de les àrees, especialment aquells que tinguin experiència amb programari lliure. Aquesta col·laboració es a llarg termini per què serà necessari mantenir al dia la selecció de programari.
- La traducció i creació de programari a mida s'ha de coordinar des del Departament. La feina però, pot realitzar-se per part de voluntaris i/o empreses sub-contractades.
- A una possible empresa encarregada del manteniment dels centres escolars públics: la obligatorietat de conèixer la distribució oficial. Aquesta internament pot usar programari propietari i/o pagament.
- Preparar i iniciar la capacitació dels coordinadors d'informàtica: abans d'introduir el nou sistema els coordinadors d'informàtica han d'estar preparats. Han de conèixer prou bé l'entorn, especialment les limitacions o problemes que aquest pugui presentar. Cal tenir en compte el temps que es dedicarà a l'adquisició dels nous coneixements
- Preparar i iniciar la capacitació dels mestres: aquest usuaris necessiten conèixer be el programari inclòs a la distribució oficial relatiu a les matèries que imparteixen. També es necessari que coneguin a nivell d'usuari l'entorn de la distribució oficial. Cal tenir en compte el temps que es dedicarà a l'adquisició dels nous coneixements.
- Preparar i inicar la capacitació del personal d'administració/gestió dels centres. Un cop les eines de gestió adequades estiguin disponibles es clar.
Cal destacar que en el procés de capacitació "traurà" temps al personal de l'escola. Per tant s'ha tenir en compte que la capacitació afectarà a la organització dels centres.
Implantació i inicis (mig termini)
Un cop el sistema funcioni des del Departament d'Ensenyament caldrà:
- Mantenir la coordinació de les tasques de traducció i creació de programari lliure.
- Ampliar les tasques de capacitació del personals dels centres per tal que estiguin preparats per realitzar cursos de reciclatge en-línia. En aquests a part d'anar coneixent les noves aplicacions i les eines de treball en grup a distància.
- La correcció de les infraestructures ja existents per adaptar-se al nou model fixat (de mica en mica)
- Realitzar proves pilot amb altres solucions, per exemple sales amb terminals gràfics, etc.
La implantació afecta especialment als centres
- El personal d'administració s'haurà d'anar acostumant a les noves eines.
- Els mestres a part d'acostumar-se a les noves eines, s'hauran d'encarregar de les hores lectives davant de l'ordinador de les seves matèries. Com avantatge hi ha que aquests podran controlar la utilitat i contingut d'aquestes hores.
- Els coordinadors d'informàtica del centre estaran força ocupats atenent les consultes de l'altre personal del centre.
- Seria convenient l'existència d'un repositori d'incidències. Aquest espai ha de ser de fàcil consulta. El repositori ha de ser el punt de trobada entre els coordinadors d'informàtica, [la/les empreses de manteniment] i els creadors de la distribució oficial. En ell s'haurien de desar els problemes trobats junt a la seva solució (tant aviat com es trobi).
Aquest repositori pot ser quelcom tant simple com un fórum web.
Cal remarcar les hores que per al personals dels centres la implantació del nou sistema representa. En tot cas la majoria de tasques de capacitació són tasques pendents des de fa temps i que en algun moment s'havien de realitzar.
Aquesta manca de coneixença de les TIC té com avantatge que per a moltes persones el primer contacte es realitzarà amb programari lliure.
Futur (llarg termini)
Un cop el sistema ja funcioni el Departament tindrà menys pes però haurà de continuar guiant els centres via ajustos al model d'infraestructura i la distribució oficial.
A llarg termini els estalvis en l'adquisició de llicències podran ser invertits en altres actuacions que es creguin necessàries.
7.2. Capacitació
Les necessitats concretes referents a capacitació es desglossen per les persones destinatàries.
7.2.1. Dins els centres
De cara al personal del centre:
- Tots: Curs d'usuari entorn de la distribució oficial
- Coordinador informàtica: curs d'ús avançat de la distribució oficial
- Personal del centre: curs sobre eines d'aprenentatge en-línia, per tal de facilitar els seu reciclatge.
- Coordinador informàtica: curs d'ús del repositori d'incidències.
- Coordinador informàtica: curs d'infraestructures per tal de poder presentar un informe en què s'exposi la infraestructura del centre.
- Personal d'administració: curs sobre les eines de gestió disponibles i canvis en el procés de gestió.
- Mestres (professors): curs sobre les eines informàtiques referents a la seva matèria. Potser són necessaris més o menys cursos depenent de la conveniència de separar o agrupar cursos per materies o nivells.
7.2.2. Departament Ensenyament
Aquest apartat fa referència al propi Departament d'Ensenyament
- Tots: curs d'usuari entorn de la distribució oficial
- Personal d'administració: curs sobre les eines de gestió dels centres i canvis en el procés de gestió.
- Creadors distribució oficial: creació cursos i del repositori d'incidències.
La creació de cursos pot encomanar-se a voluntaris o a empreses sub-contractades.
7.3. Requeriments als proveïdors
El nou sistema també requerirà que els proveïdors s'adaptin al nou entorn.
La obligació principal dels proveïdors serà assegurar-se que el seu producte sigui compatible amb la versió vigent de la distribució oficial. El Departament d'Ensenyament hauria de fer disponible per Internet i correu la distribució oficial.
7.3.1. Maquinari
En referència "allò que es pot trencar" se li afegeix:
- Respectar el model d'infraestructura en la presentació d'ofertes. Per exemple només instal·lar equipament de xarxa indicat en el model.
- Intentar re-usar maquinari per tal de reduir les deixalles tecnològiques.
7.3.2. Programari
Les empreses que s'encarreguen de proveïr "allò que no es pot trencar" hauran de:
- Si el programa s'ha realitzat amb fons públics alliberar el codi. És a dir convertir l'aplicació resultant en programari lliure.
- En cap cas es pagarà per separat a l'aplicatiu per productes de tercers que siguin necessaris per l'execució del programari.
- En les adquisicions de programari propietari obligar a l'empresa a fer públic el format dels fitxers d'emmagatzematge d'informació i d'intercanvi. D'aquesta manera es facilitarà la llibertat a canviar d'aplicatiu. També permetrà recuperar les dades desades amb el programa.
Des d'aquest document es pot accedir a:
Copyright (c) llpuges 2004
Permission is granted to copy, distribute and/or modify this document under the terms of the GNU Free Documentation License , Version 1.2 or any later version published by the Free Software Foundation; with no Invariant Sections, no Front-Cover Texts, and no Back-Cover Texts.